圆的定义及特征(圆在中考中的比例)
大家好，今天小编来为大家解答圆的定义及特征这个问题，圆在中考中的比例很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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圆在中考中的比例
圆在中考中的比例不小，而且还挺重要。
作为多年战斗在初三一线的老教师，这么多年来见多了因为“圆”学得不够扎实导致丢分甚至丢分严重的孩子。
圆是数学中考的一个重点，同时它也是一个难点，经常会以压轴题的方式出现，所以很可能成为学生拉分差的一个方面。时常可见圆的考题或出现在选择题中，或出现在填空题中，十有七八在压轴题或者“亚压轴题”（就是倒数第二道题）中再次出现。所以一定要将圆这一章节学好。
如何学好？
1、了解圆的知识特点，钻研吃透基础知识点。圆本身的知识难度不大，但是有关切线、垂径定理、同弧等弦、圆心角圆周角、弧长扇形计算等知识点一定要吃透。因为圆虽然本身知识点不难，但它能将初中所有知识“融会贯通”于一身，让你防不胜防。
2、要主抓主练有关圆的类型题，要归纳总结圆的类型题解法，有空多刷刷题，刷多了就知道“套路”了，那一般情况下就不会有什么问题了。
什么是空间空间的本质是什么
感谢邀请。
关于什么是空间，空间的本质是什么，一定是可以有答案的，而不是不可知的。
先看看物理学怎么说。《不列颠百科全书》的严肃性，被世界所公认。这部书收录了物理学关于“空间”的定义——“space，空间，无限的三维范围，在此范围内,物体存在，事件发生，且均有相对的位置和方向。”
这段话包含了如下含义——空间是客观的，不是主观臆想的，也不是哪个神随意创造的；空间是物体存在和与之相关的“事件”发生的场所；空间是可以测量的，因为物体和事件都有相对的位置和方向；空间是三维的。
其实，任何一本严肃的物理学课本及论著，都是这样定义空间的。可能有人会说，不对，空间不止三维，还有更多维的空间，可以达到10多维。问答里也有这样的题目。不好意思。所谓“多维空间”，都是理论的抽象空间——并不真实存在。
严格来说，这种“多维空间”称为“相空间”，英语是phasespace。其为经典系综理论中为了描述系统的微观运动状态而引入的基本概念。最早，“相空间”概念是由美国物理学家J.W.吉布斯在1902年提出的。相空间中的一点，称为相点，代表系统的一种可能的运动状态。随着系统运动状态的改变，相点在相空间中描绘出一条轨迹。这里的相，是指运动状态。重要的事情说三遍——超过三维的多维空间在现实世界并不存在，………；………。除了物理学中的空间，还有别的空间吗？有，比如哲学上的空间。
康德，曾认真地讨论时间和空间问题。他认为，时间和空间都是人生来具有的“先天概念”。
黑格尔，虽然把自己的哲学大厦建立在康德哲学基础之上，但他对康德对时空的解释很不以为然。他认为，时空不是主观概念，而是自然和社会的矛盾存在以及运动的形式。显然，黑格尔比康德高出一筹。然而，黑格尔又认为，所有自然和社会的运动，包括其运动存在的形式——时空，都源于“绝对精神”的外化和发展。最终的区别是——康德关于时空，是一种主观唯心主义的观点，而黑格尔向前推进了一大步，最后又回到了客观唯心主义。在黑格尔哲学的基础上，产生了辩证唯物主义哲学。这一哲学关于时空的观点是——“世界上除了运动着的物质，什么也没有，而运动着的物质只有在空间和时间之内才能运动。”
那么，具体来说，什么是空间呢？空间就是运动着的物质的伸张性、广延性。空间，就是表示物体彼此之间的并存关系和分离状态，表示物体的体积、形状、位置和排列次序等等特性的。实际的空间的特点，就是三维性，不存在多维空间。
进一步说，空间和时间一样，都离不开物质的运动；离开物质运动的抽象时空根本不存在。测定时间的方法，离不开物质在空间中的运动；测定空间的方法，也是以物质在时间中的运动来度量的。反过来说，物质运动也离不开时空，离开时空的物质运动无法理解，也不存在。
时空不是物质，而是物质运动的形式。物质是客观的，所以时空也是客观的。这一点是绝对的，因此也叫时空的绝对性。但是就时空的具体形态、特性来说，又是相对的。时空，是绝对性和相对性的统一。对此最好的证明是自然科学。在相对论物理学中，有一个“洛伦兹-斐兹杰惹收缩”，又称空间收缩。这个理论是讲，物体在相对于观测者的运动方向上的长度会收缩，而其他方向的尺寸则不收缩。最早，这一物理现象是1889年由爱尔兰物理学家G.F.斐兹杰惹提出来的；后来，荷兰学者H.洛伦兹也独立提出，于是就这样命名了。19世纪的80年代，迈克尓孙-莫雷实验证明，所有的观测者尽管相互间有相对运动，光速永远不变，对经典物理学的假说提出了挑战。斐兹杰惹与洛伦兹试图证明测量仪器的收缩将使光速的明显不变性归结为实验的人为现象，以保住经典物理学概念。1905年，爱因斯坦提出光速的确为普适常量，并且证明空间收缩成为不同观测者的相对运动的合乎逻辑的结果，从而推翻了经典物理学的观点。重要的是，当速度接近光速时，收缩现象成为空间与时间的一个特征，而与压缩、冷却或任何类似的物理作用无关。关于时空，还涉及一个到底是有限的还是无限的问题。
这个问题，康德已经注意到了，收入了他著名的四个“二律背反”之中。
自然科学的发展，一步一步地在证明，作为物质运动的形式，时空是有限性和无限性的统一——第一，具体的事物和事件，在时空上都是有限的——有具体的起始、终结、转化的时空界限；第二，有限同时包含着无限，举很简单的例子，三分之一的界限很明确，是有限的，但是，转换成0.3333………，又是无限的；第三，无限同时也包含有限，无限是由有限组成的；第四，有限是局部的、暂时的、有条件的，无限则是全体、无条件的、永恒的。大爆炸理论，是目前最接近我们所知的宇宙形成和发展的科学假说。由此，可知我们面对的宇宙始于130多亿年前；同时也可知，这个宇宙已经向外扩张了130多亿光年。但是，第一，这个理论，还需要科学的最终确认；第二，这个理论描述的仅仅是发生于宇宙空间的“由热到冷”一个过程。限于科学的发展程度，这个过程，很可能是宇宙物质无数循环中的一个循环的一部分。所以，130多亿年，并非就是世界的时间起点；130多亿光年，也并非就是宇宙的空间界限。空间的本质是什么呢？简单地说，空间和时间，是运动着的物质的存在形式。说详细一点，就是空间和时间，是客观存在的绝对性和具体形态、特性的相对性的统一；是无限的绝对性和有限的相对性的统一。
天圆地方的说法正确吗
天圆地方，不是我们认为的方圆，它是一种理论，动者圆顺利方便，乾者动也，看看轮子就知道啦，地方是稳的意思，很多什算方式在里面，方圆，规矩也。先天八卦早就知道地是圆地。古人没那么笨，笨的是个别现代人。不要认为现代人很聪明，现代化是一代一代为基础积累起来的。九层高台始堆土，千里之路始足下。
为什么所有的星体都是漂浮在空中并且都是圆形的
先说“漂浮”吧。准确的说不能叫“漂浮”，因为漂浮是指一个物体浸在另一种流体中，由于受到平衡力的作用而处于静止状态，如，木块漂浮在水中，气球在空气中静止。所以说，问题中的“漂浮”只能说是一种类比法。
实际上，“漂浮”也是要参照物的，说地球“漂浮”在宇宙中，是取太阳（或太阳系）做参照物的。说太阳是“漂浮”，取银河系做参照物的。对于整个宇宙来说，所有的星系都是“漂浮”在宇宙中，宇宙是否可以取作参照物呢？不能，宇宙是否存在、宇宙的大小、宇宙的构成、宇宙的形状都是值得探讨的话题。没有参照物，就没有上下、前后、左右之分，更谈不上“漂浮”了。
不说“漂浮”，又怎样表达？这样表达较好：宇宙中的天体为什么都有一定的运动规律？卫星绕着行星转，行星绕着恒星转，恒星绕着星系的中心（黑洞）转，黑洞是所有星体甚至宇宙的归宿，黑洞最终会回归奇点。
爱因斯坦说过，两个物体相吸是一个物体处在另一个物体形成的引力场中，但引力场是如何形成的，爱因斯坦也没有合理的解释。宇宙中的任何天体无不是“漂浮”在场中。
宇宙中的天体，都要对外产生辐射（如各种射线、暗能量、明能量等），由于自转和辐射的作用，就产生了引力波。两个物体相互吸引，至少有一个物体是自转的，最小粒子电子都有自转的特性。
引力波导致空间的弯曲，即引力的空间是弯曲的。其弯曲程度由引力场大小决定的。离转动中心越近引力空间的弯曲程度越大，质量越大弯曲程度越大，以黑洞的引力场弯曲程度最大。这也和万有引力的计算公式相吻合。观察水（靠地球自转）产生的旋涡就知道，中心处水旋转的角速度大于边缘处水旋转的角速度，中心处水的曲度大于边缘处水的曲度。一个相对静止的恒星可以造成周边引力空间的弯曲，引力波是弯曲空间的动态传播。
辐射使物体的质量减少。物体由于辐射减少的质量与物体的密度、热力学温度、表面积、时间成正比。物体自身质量越大，其辐射出去的质量也越大。
所以，天体是“漂浮”在引力场中，“漂浮”的原因是引力场的弯曲和天体的辐射。
再说球形。人们用天文望远镜看到的宇宙星球大都是圆形。观看太空授课，王亚平吞下了一个在太空舱中“漂浮”的球形水珠。早晨，我们看见植物叶子上面晶莹圆圆的水珠。这种现象给我们以启发，液体物质分子间的作用力形成表面张力和自身的引力，由于引力方向均指向物体的球心，表面张力的合力方向均指向切线方向，使水滴必然要收缩成球形。只有收缩成球形才能使物体内部的引力达到平衡，因为球形是物体稳定状态最常见的形态。
球形可以使物体运动时受到的阻力最小。宇宙大爆炸初期，所有的天体都获得原始动量而高速运动，在高速运动的过程中，为了减小阻力，只有形成球形才得以保持下来，否则，会在原始大气中被焚毁。
气态天体，以太阳为例，太阳中心温度约二千万摄氏度，是等离子态的气体，由于向外辐射能量所产生的“辐射力”和万有引力在各个方向上是平衡的，其外表必然成为球形。另外，恒星不停地自转，要保持自转的均匀性，就要克服离心力的影响，只有球形，才能保持恒星受力的均匀性。这在力学上叫做“旋转体”，旋转体都是对称图形，球形是最好的对称图形。
以上个人观点，欢迎解读和讨论。
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