歧义图形是什么意思
大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于歧义图形是什么意思，歧义这个词是什么意思这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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（1）有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。（“起来”读qǐlái时，表示“我想起身了”；读qilái时，表示“我想到了”。）
（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。）
（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：他在办公室看材料。（“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”。）
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：
这苹果不大/好吃。（苹果味道好）
这苹果/不大好吃。（苹果味道不好）
（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：他在天然居宾馆前一站下车。（A、未到宾馆；B、过了宾馆；C、宾馆对面）
（2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这局棋我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。）
（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房子。（“租”兼有施动和受动意义，因此可理解为：A、租房给小周；B、向小周租房）
例如：思维科学。（A、“科学”为名词，关于思维方面的科学；B、“科学”为形容词，思维方式很正确）
再如：他爬过山没有？（A、他爬过去这座山没有？过，动词；B、他以前有没有爬山？过，助词）
（3）多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。
例如：我要炒白菜。（“要”可以是：A、将要；B、需要）
再如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开”。）
（4）偏正短语有时也会产生歧义。
例如：他的故事讲不完。（A、他讲的故事；B、关于他的故事）
再如：他的小说看不完。（A、他收藏的小说多，看不完；B、他写的小说多，看不完。）
5、不同的层次和结构关系易造成歧义
例如：两个师范的学生来到劳动公园。（A、两个学校；B、两个学生）
再如：学校来了三个医院的医生。（A、学校来的医生只有三个，是一个医院的；B、学校来的医生共三个，来自三个医院。）
（2）多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：大红皮箱拿来了。（A、大红色的皮箱；B、又大又红的皮箱）
①介词短语做定语常产生歧义。（介词的管辖范围不确定而产生歧义）
例如：对大家的批评。（A、对大家的/批评；B、对/大家的批评）
再如：对老师的看法如何？（A、老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）
②并列短语的搭配易产生歧义。（连词的管辖范围不确定而产生歧义。）如：主要的领导和记者都来了。（A.主要的领导/和记者；B.主要的/领导和记者）
（3）动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：爱护人民的军队。（A.爱护/人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的/军队——偏正结构）
（4）“动词+名词（的）+名词”易造成歧义。（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：发现了敌人的哨兵。（A、发现了敌人的/哨兵，即哨兵发现了敌人的；B、发现了/敌人的哨兵，即发现了哨兵）
（1）“的”字结构指代不清引起歧义。例如：开刀的是他的父亲。（A、父亲是医生，由他主刀；B、父亲是病人，要开刀）
（2）代词指代不明产生歧义。如：当他把钱还给张明时，他对他笑了笑。（A、他对张明笑了笑；B、张明对他笑了笑。）
（3）省略造成的歧义。例如：曾记否，我与你相识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。（A、我十来岁；B、你十来岁）
（4）施事者和受事者不清造成歧义。例如：这个人连老张都不认识。（A、“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B、“这个人”为受事者，老张不认识这个人。）
（5）数量词和有关词汇不明产生歧义。例如：一边站着一位同学，守卫着校门。（A、两位同学守卫在校门的两侧；B、只有一位同学站在校门的一侧。）
你好，歧义qíyì词语释义就是在理解上会产生两种可能，谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释
1、(会意。小篆，从左(手)。本义:失当;错;相差)同本义[mistake]
2、差，贰也，差不相值也。——《说文》
3、乱生其差。——《荀子·天论》。注:“谬也。”
4、称轻重而不差。——《楚辞·严忌哀时命》
5、毋有差贷。——《礼记·月令仲冬》
6、差若毫厘，谬以千里，其此之谓乎?——《魏书·张普惠传》
7、何必更以多寡为差。——清·方苞《狱中杂记》
8、又如:差别(区别，分别);差异(不同)
9、(2)两数相减的结果[difference]。
10、如:时差;岁差;剪刀差;顺差，逆差
11、如:差可(略可，尚可);差违(略违，稍违)
12、(1)短缺，不足以达到标准[fallshortof]。
13、(1)指派;派遣[assign;dispatch;sendonanerrand]
14、一面差人到吴侯处报捷。——《三国演义》
15、又如:差人(派遣仆隶);差委(委派;派遣)
16、又如:差择(选择);差选(挑选，选择)
17、(1)旧时指临时性的官职[billet;officialposition]。
18、如:差官(朝廷临时派遣的官员;听候高官差遣的小官吏);差尉(太平天国低级军官)
19、(3)旧时官府中供差遣的人[messenger]。
20、如:当差(做小官或当仆人);差门(听候差遗的门子)
21、(1)病愈。后作“瘥”[berecovered]
22、后虽小差，犹尚殗殜，无所遣娱。——清·袁枚《祭妹文》
23、轻用人力，缮修宫宇，出入无节，喜怒过差。——《后汉书》
24、如:差次(分别等级次序);差降(按等第递降)
25、如:差池(犹参差。不齐貌);差差(犹参差。不齐貌)
26、不好，不够标准：～等。成绩～。
27、不同，不同之点：～别。～距。～额。～价。
28、数学上指减法运算中的得数：～数。四减二的～是二。
29、旧时称被派遣的人：～人。解～。
30、被派遣去做的事：～事。公～。出～。
1、歧义有主要由口语与书面的差别造成的,有主要由多义词造成的,还有语言组合造成的.组合的歧义中又有语法组合的歧义和语义组合的歧义.
2、（一）组合层次不同造成歧义①“我们三个人一组”,可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”.②“这份报告,我写不好”,可理解为“这份报告,我／写不好（能力有限）”,也可理解为“这份报告,我写／不好（可能由于身份等因素）”.
3、（二）结构关系不同造成歧义①“进口彩电”,可理解为动宾关系,也可理解为偏正关系.②“学生家长”,可理解为并列关系,也可理解为偏正关系.
4、（三）语义不明确造成歧义①“开刀的是她父亲”,可理解为她父亲是开刀的外科医生,也可理解为他父亲有病,医生给他做了手术.②“妇女理发店”,可能是由妇女开办的理发店,也可能是以妇女为服务对象的理发店.③“诗人的风度”,所说的可能是诗人,也可能不是诗人.
5、（四）词类不同造成歧义①“我要炒肉丝”,“炒”可理解为动词或形容词.②“饭不热了”,“热”是动词,意即不用热饭了,凉的也可以吃；“热”是形容词,意即饭凉了.③“他原来住在这里”,“原来”做名词,意即他以前曾住在这里；“原来”做副词,意即没想到他就住在这个地方.④“县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报”,“前”做形容词,表以前之意,时间范围大；“前”做动词,表往前走之意,则只能在15日这一天去县里.
6、（五）词语含义多解造成歧义①“躺在床上没多久,他想起来了”,可理解为他想起了什么事,也可理解为他要起床.②“请吃菜”,“菜”既可指蔬菜,也可泛指菜肴.③“贸易部已向华北东北调拨物资”,“向”可理解为“从”,也可理解为“给”,表意大不相同.
7、（六）句子成分残缺造成歧义①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.因为在“揭发”后随意省去一个“的”字,使文意中心可以前移,造成歧义.既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤.加上这个“的”字,中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上,文意就明确了.②买车、船、饭票在服务台.此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义.可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票.
8、（七）口语中轻重音不同也可造成歧义如：“他一个早晨就写了三封信”,“就”轻读,是说他写信写得快；“就”重读,则说他工作效率低,只写了三封信.
9、我想知道汉语歧义最多的句字？谁知道啊？
10、歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
11、要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。
12、产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
13、很多教育专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。
14、一、语音歧义能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。
15、句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。
16、例如：选出没有歧义的句子（）。
17、A.反对你的游行的人不少B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告C.A国对B国的进攻早有准备D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低分析：本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。
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